domingo, 5 de enero de 2014

CONCLUSIÓN Y EVALUACIÓN FINAL


A lo largo de esta asignatura han sido muchas las horas dedicadas a la realización de ejercicios prácticos, pero gracias a ello he podido conocer muchas herramientas, que sin duda me servirán para mi futuro como docente y para poder integrar las tic en el proceso de enseñanza –aprendizaje.

Los contenidos me han parecido muy interesantes, ya que tratamos temáticas  y recursos con los que debemos familiarizarnos para mejorar nuestra futura labor como docentes.

Esta asignatura ha ampliado mi visión sobre las nuevas tecnologías, el cómo podemos aplicarlas en las aulas y en la vida cotidiana y, lo que es más importante, ha despertado en mi un interés enorme por buscar sobre los temas tratados.

Como conclusión final decir que ha sido muy práctica y muy intensa,  puesto que esta asignatura se ha dado en dos meses y para mí, algunos temas se han dado un poco deprisa.

sábado, 4 de enero de 2014

CONCLUSIÓN Y EVALUACIÓN FINAL


Esta asignatura, al igual que el resto de asignaturas de la mención TICE, ha conseguido despertar en mí un interés para ir más allá de los conocimientos básicos acerca de las redes sociales, de sus usos, de sus peligros...

En cuanto a mi trabajo personal, he quedado muy satisfecha por los conocimientos adquiridos que desconocía por completo así como conocer nuevas redes sociales, nuevas herramientas y adquirir nuevos conceptos.

Por otro lado las exposiciones han sido un acierto ya que nos han permitido ver una gran cantidad de recursos desde un punto de vista práctico y muy ameno.

Por último, decir que gracias a la adquisición de estos conocimientos puedo desenvolverme mucho mejor en el aula, donde poder utilizar los diferentes recursos y medios tecnológicos para llevar a cabo un aprendizaje basado en  las Nuevas Tecnologías.

CONCLUSIÓN Y EVALUACIÓN FINAL


El haber cursado esta asignatura me ha servido de gran ayuda para conocer múltiples herramientas que antes no conocía, o bien, que aunque conocía, no sabía el potencial tan grande que tienen. Pero además, nos van a ayudar a hacer nuestras clases más activas y tecnológicas y a realizar nuestra función docente más llevadera y más fácil, sin la necesidad de utilizar las técnicas tradicionales.

Las TIC son uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy en día, es necesario que eduquemos a nuestros alumnos en base a esta realidad. Por ello, he adquirido unos conocimientos sobre las ventajas y las desventajas del uso de las TIC en la educación, tanto para los alumnos, como para los profesores y los distintos aprendizajes que un alumno puede desarrollar.


Por todo esto creo que es una asignatura muy importante dentro de la Mención TICE y totalmente necesaria para cualquier docente, ya que pienso que se tiene que formar a los futuros docentes en las competencias tecnológicas dentro de los estudios universitarios, pues todo docente tiene que  conocer las TIC, sus herramientas y sus manejos.

En conclusión, gracias a la adquisición de estos conocimientos puedo desenvolverme mucho mejor en el aula, donde poder utilizar los diferentes recursos y medios tecnológicos para llevar a cabo un aprendizaje basado en  las Nuevas Tecnologías.

REDES SOCIALES PARA NIÑOS


Las redes sociales están integradas, de un modo cada día más natural, en el día a día de muchas personas. Nombres como Facebook o Twitter ya no resultan extraños prácticamente a nadie. Ahora bien, ¿qué sabemos de redes sociales especializadas, o lo que comúnmente se conoce como redes sociales verticales? ¿Existen redes sociales verticales especializadas para este tipo de usuarios? La respuesta es sí.

La mayoría de las redes sociales que conocemos no son accesibles para los menores de 13 años. Por esta razón se han creado espacios que representan planetas o lugares ficticios habitados por monstruos, muñecos o animales fantásticos adoptables, en los que los más pequeños viven aventuras compartidas, aprenden y, como es natural, se divierten. Son bastantes y su número sigue en aumento. Muchas aspiran a convertirse en el Facebook de los niños.

Sus denominadores comunes son dos: la interacción a través del elemento lúdico, y la especial atención y cuidado que se presta a todo lo relativo a la seguridad y a preservar la confidencialidad de sus usuarios, motivo por el que buscan que los padres también se involucren a través de espacios reservados para ellos.

En principio, en todas ellas registrarse y jugar es gratis, aunque con la vista puesta en el negocio, algunas de estas plataformas ofrecen la posibilidad de abrir una cuenta a través de la cual se tiene acceso a un mayor número de materiales. Según uno de los responsables de Moshi Monster, los padres se sienten bien pagando por un sitio que consideran divertido, seguro y educativo; pero en ocasiones da la sensación de que la intención es aprovechar el filón y hacer negocio con las compras virtuales o promoviendo juguetes y productos que se pueden adquirir en comercios.

Dentro de la amplia lista de plataformas, vamos a hacer un breve recopilatorio con aquellas que se consideran más destacables o tienen un mayor nivel de especialización. Entre las que más se acercan al modelo Facebook, tenemos:

La más parecida quizá sea Togetherville, en la que pueden participar niños y niñas de hasta 13 años, pero siempre a partir de las cuentas que tengan sus padres en Facebook. Estos crean los perfiles de sus hijos y habilitan el acceso de los contactos, controlando el círculo de amistades que se establezca. Las fotos de perfil están protegidas y no se muestran, un añadido más a la seguridad.

Pero si lo que verdaderamente nos preocupa es la seguridad es obligada la mención de What´sWhat.me. Dirigida a niños y niñas de entre 7 y 13, cuenta con tecnología de reconocimiento facial que permite identificar al usuario. A esto hay que añadir la existencia de un grupo de moderadores que no permiten la inscripción de adultos y el hecho de que todas las fotos están encriptadas y guardadas en servidores seguros. Al igual que la anterior, su fin primordial es crear un espacio en el que sus usuarios se relacionen y comuniquen –nunca mediante chat–, jueguen y se diviertan.

En esta línea de redes sociales se enmarca también Scuttlepad, que cuenta con versión en castellano. Sus usuarios tienen edades comprendidas entre los 6 y 11 años. Pueden compartir fotos, decir que están haciendo, enviar y recibir mensajes y chatear. Respecto de esta última opción, la comunicación es guiada: existe una lista de palabras predefinidas que son la que los más pequeños pueden utilizar para comunicarse. También cuenta con un grupo de moderadores que revisan las fotos y se aseguran de que no haya ningún ‘adulto-depredador’ merodeando.

Para finalizar, una aplicación para iPhone relacionada con este mundo de las comunidades virtuales y los más pequeños. Ante la imposibilidad que tienen los menores de 13 años de compartir contenidos (fotos, vídeos, textos), el equipo de BabyFirst TV creó Vikido, una app que permite a niños y niñas tener un grupo reducido con amigos y familiares con los que comparten, de forma segura y desde el teléfono, material multimedia. Sus creadores la han definido como una red social para familias”.

viernes, 3 de enero de 2014

SKYPE

Skype es el software que permite las conversaciones líderes mundiales. Millones de personas y empresas usan Skype para hacer videoconferencias y llamadas de voz, enviar mensajes inmediatos y compartir archivos con otros usuarios de Skype, también se usa para hacer llamadas económicas en líneas de teléfono y móviles.

Se trata de una herramienta para comunicarse con usuarios de todo el mundo y nos permite una comunicación oral y escrita. Por eso, Skype puede ser una herramienta muy interesante  para usar en nuestras clases y para comunicarnos con otros centros y mejorar la competencia comunicativa y la competencia digital de nuestros alumnos.

Skype tiene un enorme potencial para el empleo en el aula, pero la mayor parte de este potencial aún no se ha practicado.

Sin embargo, aplicarlo en la educación no es fácil. Los profesores no tenemos tiempo suficiente para navegar por Internet y para encontrar escuelas que quieran hacer intercambios, o a veces puede ser también difícil encontrar escuelas con quiénes se pueda confiar o con quienes compartir los mismos objetivos. Además, las nuevas tecnologías a veces no funcionan bien en los centros educativos. Cuando abrimos el ordenador, a menudo nos encontramos con  problemas o a veces son  muy lentos y perdemos demasiado tiempo.  No siempre hay suficientes ordenadores para todos los estudiantes y, por último, no todos los  están interesados en las nuevas tecnologías.
 
Como profesores deberíamos intentar ser positivos y probar y reflexionar sobre el uso de  Skype en la educación, ya que este puede ser un instrumento perfecto para ayudar a nuestros estudiantes a mejorar las competencias comunicativas orales y digitales. 

 
Skype, nueva víctima de los 'ataques cibernéticos' de Siria en la red.

jueves, 2 de enero de 2014

LOS PELIGROS DE INTERNET

La sociedad en red es el entorno natural en el que crecen las generaciones más jóvenes. Las TIC son para ellos un instrumento cotidiano, y hacer uso de Internet es una parte importante de su modelo de relación, de estudio, de ocio, de aprendizaje creativo y, en última instancia, de desarrollo de sus propios proyectos y aficiones. Para sus educadores, especialmente padres, madres y profesorado, este nuevo entorno va muy deprisa y no es fácil dominar las TIC, Tecnologías de la Información y la Comunicación, y entender las nuevas formas de hacer las cosas.

El sistema educativo empieza a ser consciente de la importancia de ayudar a encauzar el uso que los menores hacen de las TIC. Los procesos de sensibilización y formación a los educadores, para que puedan hacer un acompañamiento educativo en el uso de las tecnologías, están dando sus primeros pasos.

Los padres y las madres se implican en este proceso educativo en función de sus conocimientos tecnológicos, la disponibilidad de acceso a la tecnología en el entorno familiar y el tiempo disponible. Muchos se sienten desbordados por un mundo nuevo y desconocido, y no conocen ni entienden los usos que hacen sus hijos de Internet. En este contexto, nacen las redes sociales como una herramienta nueva que se ha extendido rápidamente entre los jóvenes, dando una vuelta de tuerca al desafío de educar a nuestros hijos en el buen uso de Internet y las tecnologías. Esta ventana a una nueva forma de socialización infantil y juvenil, permite un nivel de interactividad e intercambio de información que es fuente de oportunidades y desafíos. Quizás el mensaje más claro que nace del entorno web 2.0., más interactivo y abierto, es que es imprescindible la implicación de los educadores para dar pautas en el buen uso. Ello requiere, ineludiblemente, acercarse a los nuevos conceptos tecnológicos, aprender en primera persona cómo funcionan las redes sociales, y buscar puntos de encuentro con los jóvenes para compartir con ellos este nuevo entorno de relación, trabajo y ocio.

El lado oscuro de Internet.

http://www.intereconomia.com/noticias-negocios/ciencia-y-tecnologia/lado-oscuro-internet-20140101


Un 70% de los hogares españoles tienen acceso a Internet.
 

 

lunes, 30 de diciembre de 2013

PRÁCTICAS TEMA 7

En este tema he realizado las siguientes prácticas:


Crítica a los móviles

Reflexión crítica acerca de una de las modalidades propuestas en clase (televisión, Facebook, youtube, videojuegos, móvil) y los niños; y hacer una propuesta docente para convivir (o no) con una de estas “tecnologías” dentro y fuera del aula.

http://sdrv.ms/19X5LHd


domingo, 29 de diciembre de 2013

PRÁCTICAS TEMA 6


En este tema he realizado las siguientes prácticas:

Análisis del anuncio “Pastillas contra el dolor ajeno”

http://sdrv.ms/KIOLIy


Anuncio agua Evian
Analizar un ejemplo de marca/producto que use estrategias inscritas en la “economía de la experiencia”, o una marca/producto que haya hecho de sí mismo/a un elemento de consumo donde la marca vende más que el producto.
http://sdrv.ms/1evYQ4G


Análisis de Cinema Paradiso 
Análisis de una de estas dos películas “Offside” de Jafar Panahi o “Cinema Paradiso” de Tornatore, o cualquier otra película/anuncio donde se trate el tema del privilegio de la mirada, o por el contrario, el de la censura.
http://sdrv.ms/1iXRT1Y


Los espigadores de la cultura visual

Hacer una reflexión crítica acerca de las posiciones respecto a la cultura visual expuestas en el libro “Espigador@s de la cultura visual” de Fernando Hernández.

http://sdrv.ms/1fjc0qX


 
Anuncio de la UCLM

Ejercicio plástico/sonoro/visual o performativo acerca del consumo visual.
http://youtu.be/0hG_Sj6SbPY

PRÁCTICAS TEMA 5


En este tema he realizado las siguientes prácticas:


¿Qué es la cultura visual?

http://sdrv.ms/19X2jw9


Identidad cultural

Trabajo a partir de fotografías del cuerpo para analizar conceptos de “identidad cultural”.

http://sdrv.ms/19X2wPS


Análisis película La Ola

Análisis crítico de esta película aplicando las estrategias de comprensión.

http://sdrv.ms/KDQSOC


Análisis película Los Edukadores

Análisis crítico de esta película aplicando las estrategias de comprensión.
http://sdrv.ms/1gUmI4y


Análisis de La Cenicienta

Análisis de una película infantil analizando el uso de estereotipos y su finalidad crítica/o no.
http://sdrv.ms/1lYUV32



Fotocollage

Realización de un retrato (Fotocollage).

http://sdrv.ms/1adVSiP


domingo, 22 de diciembre de 2013

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO

La sociedad de la información se centra en el despliegue de las tecnologías de información y comunicación, TIC, y, con ellas, las oportunidades que ha proporcionado a la sociedad en los últimos años, caracterizándose por poner a nuestra disposición una gran cantidad de información y múltiples posibilidades de acceso a ella. La información se ha transformado en un bien extremadamente accesible.

La sociedad del conocimiento significa ir un paso más allá. De esta forma existen comunidades virtuales y nuevas formas de comunicación entre los jóvenes.

A su vez, y como consolidación de estas nuevas formas de relación, se puede hablar de la sociedad en red. Manuel Castells la ha conceptualizado como el sistema social de la era de la información, estructurado en redes que se apoyan sobre TIC, como instrumentos que potencian esta forma de relación, que no es nueva (Castells, 1998). Según este autor la sociedad en red se caracteriza por:

• nuevos modelos de producción, comunicación, organización e identidad, organizados en/por redes

• nuevos espacios de relaciones y transacciones (llamado “espacio de flujos”)

• y un nuevo concepto del tiempo (‘timeless time’) caracterizado por la asincronicidad.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación son las que marcan el paso en todo el quehacer de la vida cotidiana de las sociedades. En este sentido la educación no escapa a esa influencia pues  necesita incorporarla en los procesos educativos.

No me molestes, mamá. Estoy aprendiendo.
 
                                                        Videojuego Naraba
 
 
“La antigua forma de enseñar es aburrida; la nueva se basa en que los chicos aprendan solos”. Marc Prensky.


 
 

sábado, 21 de diciembre de 2013

LA REALIDAD AUMENTADA

La realidad aumenta posibilita la generación de información que combina la realidad física con la realidad virtual mediante un proceso informático.

 
El uso de las tecnologías para la producción de objetos tridimensionales  se ha estado usando en diferentes ámbitos: el industrial, el comercial, el médico, arquitectura e ingeniería. Pero en el ámbito educativo tiene un gran potencial especialmente por la motivación que puede generar en los estudiantes. Ejemplo de ello son: Mostrando el corazón, Conocimiento del medio. Santillana para Primaria.

Una de las primeras aplicaciones que se hicieron más conocidas de la Realidad Aumentada en la educación fue el proyecto Magic Book.

Se trata de un recurso que puede llegar a ser muy motivador para los niños si se utiliza de una forma adecuada. Consiguiendo que los alumnos se sientan “cautivados”, ya que es algo novedoso y atractivo para ellos. Aunque parezca un recurso difícil de manejar, la forma de convertir cualquier imagen en un código es muy sencilla. Existen ya muchos juegos educativos donde aprenden divirtiéndose inconscientemente como en el proyecto de Santillana.
 
http://scopeo.usal.es/realidad-aumentada-realidad-disruptiva-en-las-aulas/

FACEBOOK Y LOS NIÑOS

La barrera de la edad es fácil de romper en las redes, donde introducir una fecha de nacimiento falsa es tan simple como utilizar una cuenta alternativa, muchas veces la de los propios padres.

Ahora, parece que Facebook intentará remendar este hueco en su lista de términos y condiciones, y trabaja en una tecnología que permita el acceso de menores de 13 años, el cual está vedado hasta el momento.
Ante la posibilidad de la luz verde por parte de la red social, padres y especialistas levantan la mano a favor o en contra.


 
Según un estudio conducido por Consumer Reports, cerca de 7.5 millones de usuarios de Facebook eran menores de 13 años. Lo cierto, es que muchos padres permiten esta situación, ya que prefieren tener controlados a sus hijos en una red social, que en la gran cantidad de webs que pueblan Internet en la actualidad.

Hay propuestas sobre que Facebook para niños no tenga anuncios publicitarios y cuente con protección de privacidad extra, esto implica que los padres se involucren en el uso de la red social por parte de sus hijos.  Pero la clave está en garantizar que todos los usuarios sean niños, también en decidir si los padres van a participar y, si lo hacen, de qué manera.
 
Navegando por Internet vi una entrevista al profesor Ezio Aceti, psicólogo infantil y formador, en el contexto de la 47º jornada mundial de las Comunicaciones Sociales, que me pareció muy interesante compartir en el blog.

¿Cuáles son los peligros para un niño de esta edad que es activo en Facebook?
 Ezio Aceti: Antes que nada debemos preguntarnos por qué el niño de nueve a diez años entra tan fácilmente en Facebook. Hemos hecho un experimento fotografiando miles de habitaciones de los niños de hoy, comparándolas con las de los niños de hace cuarenta años. Las habitaciones de los niños de hoy están llenas de cosas, esto significa que un niño de entre cero y diez años es bombardeado desde pequeño con estímulos.

 Por tanto el niño aprende muy pronto a vincular estos estímulos, es hábil, rápido y veloz. Por eso es capaz de entrar en Facebook. Pero le falta la profundidad de entender las cosas, los estímulos. Los riesgos son exactamente estos, ligados al hecho de que el niño no es capaz de discernir el bien del mal, la superficialidad de la profundidad, el riesgo se llama “adultización infantil”. Es decir, el niño en la red realiza cosas que son más grandes que él. También es capaz de organizarla, las junta con sus capacidades lábiles.

El comportamiento de los padres frente a la exigencia de vivir “social”, puede ser triple: de rechazo, de acompañamiento o de indiferencia. ¿Cuál es su consejo?
 Ezio Aceti: Mis consejos son tres. El primero que todos los padres pongan controles parentales en sus ordenadores, de modo que la publicidad pornográfica no pueda aparecer. Esto no significa privar al niño de libertad, sino que es algo preventivo. El segundo es que el ordenador se ponga en el centro de la casa,  de modo que no haya nada privado, nada secreto, al menos hasta los catorce o quince años. Esto no es falta de confianza sino que es otra forma de prevención. Confiar no significa dejar a los menores a expensas de las manipulaciones externas. El tercer punto es que se “contrate” con los hijos el tiempo en el pueden permanecer conectados. Esto significa tratarlo como adultos. No deben ser los padres los que deciden cuanto tiempo pueden estar los hijos en Facebook sino que deben establecerlo juntos.

 El problema es más profundo: es necesaria una educación a la paternalidad. Es necesario hacerlo de modo que la educación a la paternalidad se convierta en algo cotidiano, obligatoria para todos los que tienen niños pequeños.

¿Qué tipo de problemas puede generar en el niño el uso de las redes sociales, a nivel relacional y de crecimiento personal?
 Ezio Aceti: Hay diferentes problemas, los vinculados a tiempos de exposición, como tics, manías y dependencias. Hay también disturbios ligados a la adultización infantil, haciendo vivir a los niños emociones que son demasiado grandes para ellos, y los niños no son capaces de gestionar las emociones que sienten.

¿Cuáles son los aspectos positivos de la red por parte de los menores?
 Ezio Aceti: El hecho es que, bien dosificadas y vigiladas por los padres son un modo de conocer mundo. El mundo del mañana será un mundo global, en el que deberán gestionar muchas redes. Con estas los niños se acostumbran a tener muchas relaciones, aunque sean estructuradas, protegidas y poco expuestas. Concluiría invitando a los padres a ser prudentes y precavidos, aprendiendo recíprocamente (padres-hijos) a utilizar estos instrumentos “sociales” encontrando espacios de acuerdo y de diálogo.

Algunas noticias relacionadas con el tema son:
 
Facebook levanta restricciones a los menores de 18 años.

Los usuarios de Facebook leen noticias en la red social 'por casualidad'.
Facebook sabe lo que nos callamos.

Facebook: “Si alguien tiene un problema, que denuncie”.

domingo, 15 de diciembre de 2013

MARCADORES SOCIALES


Este curso estamos conociendo numerosas páginas, programas, recursos, etc. muy interesantes y aplicables en nuestro futuro próximo como docentes, pero ante esta nueva lluvia de conocimientos se nos ha puesto en contra un problema, y es el hecho de cómo organizarlo, para ello, una de las mejores soluciones son los marcadores sociales.

Los marcadores sociales son una excelente alternativa para trabajar en los centros escolares ya que están acorde con los alumnos de la actualidad. A través de ellos se puede establecer una comunicación bidireccional y multidireccional entre el docente y los estudiantes.

La utilización de los marcadores sociales en la educación, tanto para profesores como para alumnos, se basa fundamentalmente en la ordenación, guardado de forma segura y catalogación eficiente de las direcciones de páginas web que utilizamos a diario o podríamos utilizar.

La mayor ventaja que tienen los marcadores sociales es que puedes acceder a ellos desde cualquier ordenador que tenga conexión a internet, estés donde estés. Además, te puedes comunicar con otras personas que comparten intereses, lo cual es muy útil para ampliar experiencias, recursos, datos relevantes,… y compartirlos.

Yo desconocía esta herramienta, pero a raíz de hacer el trabajo en grupo, se ha convertido en algo indispensable para organizar mis páginas.

sábado, 14 de diciembre de 2013

WEB 2.0

Hay un conjunto de tendencias tecnológicas que se han agrupado bajo la denominación web 2.0 y que abren un nuevo rango en la gestión de la información y de la generación de conocimiento colaborativo. Se ha evolucionado de un entorno de Internet estático, administrado e individual, visible a través de páginas web tradicionales, a otro dinámico, transparente y colectivo, en los que el usuario cuenta con aplicaciones con las que publicar sus propios contenidos en Internet: textos de web, videos, fotos, mensajes cortos… Youtube, facebook o twitter son sólo algunos ejemplos para compartir videos, contactos o mensajes de texto.

La rápida emergencia de aplicaciones Web 2.0 está modificando radicalmente el uso de Internet, ya que ha puesto al alcance de muchos usuarios, y en especial de la juventud, un conjunto de herramientas orientadas a la interacción social en la red. Estas herramientas 2.0 podrían catalogarse en función de su utilidad: para tejer redes sociales (personales o profesionales), para apoyar la colaboración (como los wikis, agregadores de contenidos) o simplemente para facilitar que se compartan contenidos (videos, fotos, feeds RSS o los blogs).

Las redes sociales son una manifestación de la actividad de los ciudadanos que se ha plasmado de formas diversas a lo largo de la historia. En la actualidad, gracias al efecto potenciador que suponen las TIC y la sociedad en red, se han transformado en una forma de relación de gran relevancia. Las redes sociales son la evolución lógica de las webs de Internet que permiten compartir fotos, videos y noticias.

Uno de los factores que ha hecho que actualmente las redes sociales tengan una gran fuerza es su incorporación a la vida cotidiana, personal y profesional ya que así construimos nuestra identidad social, y en el caso de los jóvenes, es ya parte de su forma de “tener amigos y amigas” .

Las herramientas orientadas a las redes sociales, a la compartición de redes de contactos y amigos, con información de las personas, fotos, actividades….no han hecho sino dar forma a estas nuevas formas de socialización. A través de las redes sociales se puede compartir el mundo digital de cada uno, con los amigos. Facebook o Myspace, para redes personales, o Linkedin y otras temáticas para redes profesionales, son algunos ejemplos.


Al abordaje de la Red.

http://www.elmundo.es/tecnologia/2013/12/14/52ac1bc622601dc21c8b4571.html
 
 

lunes, 9 de diciembre de 2013

TWITTER

Los profesores buscamos generar un aprendizaje significativo en los alumnos, potenciando la participación de manera activa, fortaleciendo la investigación, el debate y la creación de un acto comprometido con el proceso educativo. Sin embargo, la mayoría de las instituciones educacionales bloquean el uso de redes sociales en horas escolares, paradójica realidad que saca a los alumnos de su ambiente natural, en el que se conectan, trabajan, crean y comparten.

Estamos en búsqueda constante de nuevas herramientas pedagógicas que posibiliten un mejor aprendizaje, motivación, participación y generen un ambiente donde el aprender sea internalizado por los alumnos, de tal manera que se cree un círculo virtuoso. Un alumno comprometido, logra buenos resultados, lo que fortalece su autoestima y seguridad, potenciando su participación y mejor rendimiento. A la vez que un reconocimiento de sus iguales y de su entorno inmediato.

Twitter surgió como una eficaz herramienta educativa que permite generar el ambiente de contacto continuo, no sólo con quienes se educa, también con sus padres, profesores y comunidad que les rodea. 

Algunas ventajas de utilizar twitter con los niños son las siguientes:

1.- Genera un ambiente donde padres, profesores y alumnos participan y debaten.

2.- Origina una educación personalizada, focalizándose en las aptitudes, habilidades y competencias individuales de los alumnos.

3.- Propicia un trabajo colaborativo, incentiva el “alumno protagonista” o actor principal, dejando atrás un simple receptor.

4.- Fortalece liderazgos positivos, creativos e innovadores.

5.- Potencia la organización, coordinación y los emprendimientos propios.

6.- Genera un aumento constante del rendimiento académico de los alumnos. Mejora disciplina, participación en clases y creación de liderazgos positivos y comprometidos con su entorno.


Algunas noticias que he encontrado sobre esta red social son las siguientes:

La historia tal como llega a Twitter desaparece de internet.
 
Twitter toma medidas para dificultar el espionaje contra sus usuarios.
 
Twitter prepara anuncios a medida.
Twitter revela qué noticias nos interesan.
 

domingo, 1 de diciembre de 2013

GOOGLE EN EDUCACIÓN


Se dice que hay dos tipos de profesores, los que están en la nube y los que están en las nubes. La nube es una serie de herramientas digitales para compartir, colaborar y comunicarse, en este caso con fines educativos.

El almacenamiento en la nube forma parte del paradigma tecnológico y se ha convertido en una herramienta de gran utilidad, ofrece la posibilidad de acceder a nuestra información desde cualquier ubicación o dispositivo, posee una gran facilidad para compartir con otras personas, es un gran ahorro en almacenamiento en nuestro PC  y muchas otras ventajas más.

Las herramientas de Google ofrecen al sector educativo la oportunidad de incorporar la tecnología en el aula de manera gratuita, reforzando el proceso de enseñanza-aprendizaje y desarrollando las competencias tecnológicas que hoy en día se necesitan, simplemente con tener acceso a internet podemos innovar y expandir las fronteras del aula y eliminar las barreras de la distancia.

A continuación, me voy a centrar en las APPS de Google para educación, que son un conjunto de herramientas 2.0 que Google pone a disposición de los centros educativos de forma gratuita, para que puedan trabajar con un correo corporativo del colegio o instituto y para crear un entorno de trabajo colaborativo dentro del mismo centro y con otros centros educativos.

¿Qué nos ofrece?

Correo Gmail: ofrece 25 gigas de almacenamiento para cada usuario. Permite la creación de cuentas de correo personalizadas con el dominio del centro y dispone de un filtrado potente de spam.

Google Calendar: permite gestionar horarios de clase, reuniones de claustros, consejos escolares, equipos educativos... Se pueden crear varios calendarios, donde se crean los eventos, a los cuales deben confirmar su asistencia los usuarios invitados.

Google Drive: aparece como sustituto de Google Docs, con algunas funcionalidades más, pero manteniendo las funciones principales para gestionar documentos en la nube. Google Drive nos proporciona un lugar de almacenamiento para nuestros archivos, así como la posibilidad de crear documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones, formularios y carpetas, así como compartirlos con otros usuarios con permisos de sólo lectura o de edición.

Grupos de Google: la función principal de estos grupos es compartir información, enlaces y documentos con listas de correos creadas previamente. Se pueden crear grupos para todo el claustro, para cada Ciclo, para cada Departamento, para cada equipo educativo, para cada tutoría...

Google Sites: permite la creación de sitios web dinámicos y seguros sin necesidad de conocimientos de programación ni HTML. De una forma bastante intuitiva se pueden crear distintas páginas organizadas en un menú lateral o superior. En cada una de ellas se puede incluir texto, imágenes, documentos, presentaciones, vídeos... haciendo a nuestra página web interactiva.

Otras Apps: Google también pone a disposición de los centros educativos otras aplicaciones que pueden ser añadidas a distintos grupos de usuarios desde el Panel de control del administrador: Blogger, Picasa, Google Voice, Maps...


http://www.slideshare.net/ies41014003/formacin-tic-en-el-ies-chaves-nogales

LA RADIO ESCOLAR

En una sociedad que antepone el avance tecnológico a la profundización de la utilización de los nuevos descubrimientos, es necesario que la escuela invierta parte de su tiempo en la adecuación del sistema de enseñanza a los estímulos del entorno extra-escolar que rodea al niño.

La radio es un medio amigable, de fácil acceso que permite desarrollar la creatividad, informar, entretener y recrear la vida cotidiana, difundir conocimientos y prácticas culturales.

La emisora puede ser utilizada no solo como medio de divulgación e información, sino también cómo herramienta pedagógica que favorece la creatividad y dinamiza los procesos pedagógicos, comunicativos y organizativos y crea nuevas expectativas que favorecen la interacción y las innovaciones educativas.
Desde hace años, la prensa, la radio, la televisión, el cine o el vídeo, y más recientemente Internet, han sido y siguen siendo instrumentos que, en mayor o menor medida, la escuela no ha dudado en utilizar para desarrollar ciertas fases de la enseñanza y del aprendizaje. En ocasiones, se revelan de gran utilidad para estimular la reflexión y la crítica entre los alumnos; en otras, los lenguajes con los que trabajan los medios, especialmente los audiovisuales, dinamizan las sesiones académicas y facilitan la comprensión; en otras muchas, los soportes impresos son una buena herramienta para ejercitar la lectura entre los más jóvenes; y en otras, incluso, los centros escolares han llegado a dotarse de medios propios para aunar todo ese potencial y activar la participación directa de estudiantes y profesores en la producción de materiales de gran valor pedagógico.

Con relativa frecuencia, los maestros y profesores solemos quejarnos de la expresión oral de nuestros alumnos y alumnas, cuestión fundamental para un buen desarrollo cognitivo y desenvolvimiento social. Una emisora de radio escolar, además de estimular el trabajo escolar en el aula, puede ayudar a paliar estas dificultades, ya que, con tiempo y esfuerzo, se consiguen suplir bastantes dificultades.
 
Considero la experiencia interesante, ya que, además de un acercamiento de los alumnos a la radio, lo que implica perder el temor a hablar en público, responsabilizarse de las propias opiniones, desarrollar la capacidad crítica, cuidar con más esmero la expresión y la comunicación, enriquecer su vocabulario y fomenta la investigación y el análisis. Y en la propia emisión de los programas desarrollan su capacidad de improvisación, la sensibilidad estética y musical, además, de implicarse en el entorno socio-cultural en el que se desenvuelven.
 
En el terreno de la educación, la radio, como bien demuestran las experiencias que se han llevado a cabo en distintos países del mundo, presenta amplias posibilidades de explotación fuera y dentro del aula. Ten en cuenta que, en el primero de los casos, por ejemplo, la radio es un medio de enseñanza a distancia que, al igual que la televisión, ha servido y sigue sirviendo para instruir a muchas personas, sobre todo en los lugares menos favorecidos. En el segundo caso, la radio puede tener múltiples aplicaciones: desde despertar la imaginación entre todos vosotros, hasta convertirse en un formidable instrumento para mejorar vuestra expresión oral y vuestra capacidad creativa, sin olvidar que muchos de sus productos contribuyen a ampliar el conocimiento sobre el entorno político, económico, social, cultural y natural que os rodea y, consecuentemente, a mejorar tu relación con todo aquello que te envuelve. Sacar más o menos provecho a las oportunidades que brinda el medio dependerá, lógicamente, del uso que de él se haga.

Algunos ejemplos de usos de emisoras de radio en centros educativos los podemos encontrar en los siguientes enlaces:

http://wordpress.colegio-alameda.com/radioalameda/
http://apaceipmarcosfrechin.com/radio-escolar-onda-mf/
http://recursostic.educacion.es/blogs/buenaspracticas20/index.php/2010/06/02/la-radio-escolar


Una radio escolar de Las Navas del Marqués, en el III Encuentro de Buenas Prácticas TIC.

miércoles, 27 de noviembre de 2013

EL CÓMIC EN EL AULA


Hoy en día la importancia del cómic, historietas y tebeos, se centra más como herramienta de comunicación  y expresión artística, además aporta  una serie de condiciones en las que, lo importante es el relato de una historia, donde se desarrolla una narrativa gráfica que genera un arte secuencial.

El cómic es, por su propia naturaleza y junto al cuento ilustrado, una de las mejores vías para iniciar al niño en el hábito y el placer de la lectura: la conjunción entre imágenes y texto.

En general, el cómic es un medio de comunicación mediante imágenes y texto muy positivo, que desarrolla la capacidad creativa del niño, despierta el interés por conocer otra vía de aprendizaje y lo motiva más que una simple explicación tradicional del profesor.

Actualmente, si nos adentramos en las aulas de nuestros centros educativos, la mayoría de las clases están centradas en el uso cotidiano del libro de texto. No se sale de ahí, se hacen todas las actividades que vienen en el libro, se estudian el temario, se examinan y a pasar a otro tema, algunos sin preocuparse por explorar las concepciones de los alumnos para partir de ahí a la hora de trabajar el tema. Los centros educativos no quieren darse cuenta de la gran diversidad de recursos que poseen para poder trabajar todas las asignaturas de una manera más dinámica, motivadora y que pueda incluso dar más juego y ayudarles a entender los contenidos que el estar leyendo una y otra vez un libro de texto.

Además, el cómic permite potenciar una gran serie de habilidades y destrezas, aparte de ser un gran recurso motivador para el alumnado, el cual puede ayudarle a entender muchos contenidos que se suelen trabajar en la escuela.
 



En el siguiente enlace podemos encontrar 8 ideas para usar el cómic en el aula y cómo crearlos fácilmente en iPad y Android.

http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/03/8-ideas-para-usar-el-comic-en-el-aula-y-como-crearlos-facilmente-en-ipad-y-android/


El 2 de Enero me sorprendió ver la siguiente noticia: Google quiere convertir los chats en redes sociales en cómics. Para más información consultar la siguiente web:
http://www.elmundo.es/tecnologia/2014/01/02/52c5785f22601d2c4c8b4579.html

lunes, 25 de noviembre de 2013

EL BULLYING: CÓMO DETECTARLO Y TRABAJARLO EN EL AULA


En los últimos años se está produciendo un cambio significativo en la concepción de la educación. Hoy en día se está haciendo un gran esfuerzo por superar la concepción de la escuela como mero agente transmisor de conocimiento, a favor de una ampliación de competencias que incluya la educación en valores y actitudes que se necesitan para saber convivir y ser un ciudadano con derechos y deberes.

Es obvio que familia y docentes son la clave para abordar este tipo de conflictos de forma educativa. Si se puede sensibilizar a las familias, al alumnado y a nuestro profesorado sobre los efectos perjudiciales de los comportamientos de intimidación, las futuras generaciones serán a su vez sensibilizadas. Los niños de hoy serán los padres de mañana, con la adecuada formación, todos podremos conseguir una sociedad en la que el acoso escolar pase a ser una excepción.

Es por ello fundamental que entre todos tratemos de hacer prevención, manejando toda la información que podamos y, sobre todo, transmitiendo esa información tanto a la familia como al centro escolar. No debemos olvidar que el "acosador de hoy puede ser el maltratador de mañana" y que nuestra obligación como padres, profesores y profesionales es evitar que la violencia germine en nuestros niños.


A continuación podemos ver un vídeo donde Javier Urra, doctor en Psicología con la especialidad de Clínica y Forense, en Ciencias de la Salud y Pedagogo Terapeuta nos explica cómo detectar el ciberacoso y trabajarlo en el aula. Además, en esa página aparecen recursos para trabajar con los niños en el aula.