domingo, 5 de enero de 2014

CONCLUSIÓN Y EVALUACIÓN FINAL


A lo largo de esta asignatura han sido muchas las horas dedicadas a la realización de ejercicios prácticos, pero gracias a ello he podido conocer muchas herramientas, que sin duda me servirán para mi futuro como docente y para poder integrar las tic en el proceso de enseñanza –aprendizaje.

Los contenidos me han parecido muy interesantes, ya que tratamos temáticas  y recursos con los que debemos familiarizarnos para mejorar nuestra futura labor como docentes.

Esta asignatura ha ampliado mi visión sobre las nuevas tecnologías, el cómo podemos aplicarlas en las aulas y en la vida cotidiana y, lo que es más importante, ha despertado en mi un interés enorme por buscar sobre los temas tratados.

Como conclusión final decir que ha sido muy práctica y muy intensa,  puesto que esta asignatura se ha dado en dos meses y para mí, algunos temas se han dado un poco deprisa.

sábado, 4 de enero de 2014

CONCLUSIÓN Y EVALUACIÓN FINAL


Esta asignatura, al igual que el resto de asignaturas de la mención TICE, ha conseguido despertar en mí un interés para ir más allá de los conocimientos básicos acerca de las redes sociales, de sus usos, de sus peligros...

En cuanto a mi trabajo personal, he quedado muy satisfecha por los conocimientos adquiridos que desconocía por completo así como conocer nuevas redes sociales, nuevas herramientas y adquirir nuevos conceptos.

Por otro lado las exposiciones han sido un acierto ya que nos han permitido ver una gran cantidad de recursos desde un punto de vista práctico y muy ameno.

Por último, decir que gracias a la adquisición de estos conocimientos puedo desenvolverme mucho mejor en el aula, donde poder utilizar los diferentes recursos y medios tecnológicos para llevar a cabo un aprendizaje basado en  las Nuevas Tecnologías.

CONCLUSIÓN Y EVALUACIÓN FINAL


El haber cursado esta asignatura me ha servido de gran ayuda para conocer múltiples herramientas que antes no conocía, o bien, que aunque conocía, no sabía el potencial tan grande que tienen. Pero además, nos van a ayudar a hacer nuestras clases más activas y tecnológicas y a realizar nuestra función docente más llevadera y más fácil, sin la necesidad de utilizar las técnicas tradicionales.

Las TIC son uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy en día, es necesario que eduquemos a nuestros alumnos en base a esta realidad. Por ello, he adquirido unos conocimientos sobre las ventajas y las desventajas del uso de las TIC en la educación, tanto para los alumnos, como para los profesores y los distintos aprendizajes que un alumno puede desarrollar.


Por todo esto creo que es una asignatura muy importante dentro de la Mención TICE y totalmente necesaria para cualquier docente, ya que pienso que se tiene que formar a los futuros docentes en las competencias tecnológicas dentro de los estudios universitarios, pues todo docente tiene que  conocer las TIC, sus herramientas y sus manejos.

En conclusión, gracias a la adquisición de estos conocimientos puedo desenvolverme mucho mejor en el aula, donde poder utilizar los diferentes recursos y medios tecnológicos para llevar a cabo un aprendizaje basado en  las Nuevas Tecnologías.

REDES SOCIALES PARA NIÑOS


Las redes sociales están integradas, de un modo cada día más natural, en el día a día de muchas personas. Nombres como Facebook o Twitter ya no resultan extraños prácticamente a nadie. Ahora bien, ¿qué sabemos de redes sociales especializadas, o lo que comúnmente se conoce como redes sociales verticales? ¿Existen redes sociales verticales especializadas para este tipo de usuarios? La respuesta es sí.

La mayoría de las redes sociales que conocemos no son accesibles para los menores de 13 años. Por esta razón se han creado espacios que representan planetas o lugares ficticios habitados por monstruos, muñecos o animales fantásticos adoptables, en los que los más pequeños viven aventuras compartidas, aprenden y, como es natural, se divierten. Son bastantes y su número sigue en aumento. Muchas aspiran a convertirse en el Facebook de los niños.

Sus denominadores comunes son dos: la interacción a través del elemento lúdico, y la especial atención y cuidado que se presta a todo lo relativo a la seguridad y a preservar la confidencialidad de sus usuarios, motivo por el que buscan que los padres también se involucren a través de espacios reservados para ellos.

En principio, en todas ellas registrarse y jugar es gratis, aunque con la vista puesta en el negocio, algunas de estas plataformas ofrecen la posibilidad de abrir una cuenta a través de la cual se tiene acceso a un mayor número de materiales. Según uno de los responsables de Moshi Monster, los padres se sienten bien pagando por un sitio que consideran divertido, seguro y educativo; pero en ocasiones da la sensación de que la intención es aprovechar el filón y hacer negocio con las compras virtuales o promoviendo juguetes y productos que se pueden adquirir en comercios.

Dentro de la amplia lista de plataformas, vamos a hacer un breve recopilatorio con aquellas que se consideran más destacables o tienen un mayor nivel de especialización. Entre las que más se acercan al modelo Facebook, tenemos:

La más parecida quizá sea Togetherville, en la que pueden participar niños y niñas de hasta 13 años, pero siempre a partir de las cuentas que tengan sus padres en Facebook. Estos crean los perfiles de sus hijos y habilitan el acceso de los contactos, controlando el círculo de amistades que se establezca. Las fotos de perfil están protegidas y no se muestran, un añadido más a la seguridad.

Pero si lo que verdaderamente nos preocupa es la seguridad es obligada la mención de What´sWhat.me. Dirigida a niños y niñas de entre 7 y 13, cuenta con tecnología de reconocimiento facial que permite identificar al usuario. A esto hay que añadir la existencia de un grupo de moderadores que no permiten la inscripción de adultos y el hecho de que todas las fotos están encriptadas y guardadas en servidores seguros. Al igual que la anterior, su fin primordial es crear un espacio en el que sus usuarios se relacionen y comuniquen –nunca mediante chat–, jueguen y se diviertan.

En esta línea de redes sociales se enmarca también Scuttlepad, que cuenta con versión en castellano. Sus usuarios tienen edades comprendidas entre los 6 y 11 años. Pueden compartir fotos, decir que están haciendo, enviar y recibir mensajes y chatear. Respecto de esta última opción, la comunicación es guiada: existe una lista de palabras predefinidas que son la que los más pequeños pueden utilizar para comunicarse. También cuenta con un grupo de moderadores que revisan las fotos y se aseguran de que no haya ningún ‘adulto-depredador’ merodeando.

Para finalizar, una aplicación para iPhone relacionada con este mundo de las comunidades virtuales y los más pequeños. Ante la imposibilidad que tienen los menores de 13 años de compartir contenidos (fotos, vídeos, textos), el equipo de BabyFirst TV creó Vikido, una app que permite a niños y niñas tener un grupo reducido con amigos y familiares con los que comparten, de forma segura y desde el teléfono, material multimedia. Sus creadores la han definido como una red social para familias”.

viernes, 3 de enero de 2014

SKYPE

Skype es el software que permite las conversaciones líderes mundiales. Millones de personas y empresas usan Skype para hacer videoconferencias y llamadas de voz, enviar mensajes inmediatos y compartir archivos con otros usuarios de Skype, también se usa para hacer llamadas económicas en líneas de teléfono y móviles.

Se trata de una herramienta para comunicarse con usuarios de todo el mundo y nos permite una comunicación oral y escrita. Por eso, Skype puede ser una herramienta muy interesante  para usar en nuestras clases y para comunicarnos con otros centros y mejorar la competencia comunicativa y la competencia digital de nuestros alumnos.

Skype tiene un enorme potencial para el empleo en el aula, pero la mayor parte de este potencial aún no se ha practicado.

Sin embargo, aplicarlo en la educación no es fácil. Los profesores no tenemos tiempo suficiente para navegar por Internet y para encontrar escuelas que quieran hacer intercambios, o a veces puede ser también difícil encontrar escuelas con quiénes se pueda confiar o con quienes compartir los mismos objetivos. Además, las nuevas tecnologías a veces no funcionan bien en los centros educativos. Cuando abrimos el ordenador, a menudo nos encontramos con  problemas o a veces son  muy lentos y perdemos demasiado tiempo.  No siempre hay suficientes ordenadores para todos los estudiantes y, por último, no todos los  están interesados en las nuevas tecnologías.
 
Como profesores deberíamos intentar ser positivos y probar y reflexionar sobre el uso de  Skype en la educación, ya que este puede ser un instrumento perfecto para ayudar a nuestros estudiantes a mejorar las competencias comunicativas orales y digitales. 

 
Skype, nueva víctima de los 'ataques cibernéticos' de Siria en la red.

jueves, 2 de enero de 2014

LOS PELIGROS DE INTERNET

La sociedad en red es el entorno natural en el que crecen las generaciones más jóvenes. Las TIC son para ellos un instrumento cotidiano, y hacer uso de Internet es una parte importante de su modelo de relación, de estudio, de ocio, de aprendizaje creativo y, en última instancia, de desarrollo de sus propios proyectos y aficiones. Para sus educadores, especialmente padres, madres y profesorado, este nuevo entorno va muy deprisa y no es fácil dominar las TIC, Tecnologías de la Información y la Comunicación, y entender las nuevas formas de hacer las cosas.

El sistema educativo empieza a ser consciente de la importancia de ayudar a encauzar el uso que los menores hacen de las TIC. Los procesos de sensibilización y formación a los educadores, para que puedan hacer un acompañamiento educativo en el uso de las tecnologías, están dando sus primeros pasos.

Los padres y las madres se implican en este proceso educativo en función de sus conocimientos tecnológicos, la disponibilidad de acceso a la tecnología en el entorno familiar y el tiempo disponible. Muchos se sienten desbordados por un mundo nuevo y desconocido, y no conocen ni entienden los usos que hacen sus hijos de Internet. En este contexto, nacen las redes sociales como una herramienta nueva que se ha extendido rápidamente entre los jóvenes, dando una vuelta de tuerca al desafío de educar a nuestros hijos en el buen uso de Internet y las tecnologías. Esta ventana a una nueva forma de socialización infantil y juvenil, permite un nivel de interactividad e intercambio de información que es fuente de oportunidades y desafíos. Quizás el mensaje más claro que nace del entorno web 2.0., más interactivo y abierto, es que es imprescindible la implicación de los educadores para dar pautas en el buen uso. Ello requiere, ineludiblemente, acercarse a los nuevos conceptos tecnológicos, aprender en primera persona cómo funcionan las redes sociales, y buscar puntos de encuentro con los jóvenes para compartir con ellos este nuevo entorno de relación, trabajo y ocio.

El lado oscuro de Internet.

http://www.intereconomia.com/noticias-negocios/ciencia-y-tecnologia/lado-oscuro-internet-20140101


Un 70% de los hogares españoles tienen acceso a Internet.
 

 

lunes, 30 de diciembre de 2013

PRÁCTICAS TEMA 7

En este tema he realizado las siguientes prácticas:


Crítica a los móviles

Reflexión crítica acerca de una de las modalidades propuestas en clase (televisión, Facebook, youtube, videojuegos, móvil) y los niños; y hacer una propuesta docente para convivir (o no) con una de estas “tecnologías” dentro y fuera del aula.

http://sdrv.ms/19X5LHd