La barrera de la edad es
fácil de romper en las redes, donde introducir una fecha de nacimiento falsa es
tan simple como utilizar una cuenta alternativa, muchas veces la de los propios
padres.
Ahora, parece que Facebook
intentará remendar este hueco en su lista de términos y condiciones, y trabaja
en una tecnología que permita el acceso de menores de 13 años, el cual está
vedado hasta el momento.
Ante la posibilidad de la luz verde por parte de la
red social, padres y especialistas levantan la mano a favor o en contra.
Según un estudio conducido por Consumer Reports, cerca de 7.5 millones de usuarios de Facebook eran menores de 13 años. Lo cierto, es que muchos padres permiten esta situación, ya que prefieren tener controlados a sus hijos en una red social, que en la gran cantidad de webs que pueblan Internet en la actualidad.
Hay propuestas sobre que Facebook para niños no tenga anuncios
publicitarios y cuente con protección de privacidad extra, esto implica que los padres se
involucren en el uso de la red social por parte de sus hijos. Pero la
clave está en garantizar que todos los usuarios sean niños, también en decidir si los
padres van a participar y, si lo hacen, de qué manera.
Navegando por Internet vi una entrevista al profesor Ezio Aceti, psicólogo infantil y formador, en el contexto de la 47º jornada mundial de las Comunicaciones Sociales, que me pareció muy interesante compartir en el blog.
¿Cuáles son los peligros para un niño de esta edad que es activo en Facebook?
Ezio Aceti: Antes que nada debemos preguntarnos por qué el niño de nueve a diez años entra tan fácilmente en Facebook. Hemos hecho un experimento fotografiando miles de habitaciones de los niños de hoy, comparándolas con las de los niños de hace cuarenta años. Las habitaciones de los niños de hoy están llenas de cosas, esto significa que un niño de entre cero y diez años es bombardeado desde pequeño con estímulos.
Por tanto el niño aprende muy pronto a vincular estos estímulos, es hábil, rápido y veloz. Por eso es capaz de entrar en Facebook. Pero le falta la profundidad de entender las cosas, los estímulos. Los riesgos son exactamente estos, ligados al hecho de que el niño no es capaz de discernir el bien del mal, la superficialidad de la profundidad, el riesgo se llama “adultización infantil”. Es decir, el niño en la red realiza cosas que son más grandes que él. También es capaz de organizarla, las junta con sus capacidades lábiles.
El comportamiento de los padres frente a la exigencia de vivir “social”, puede ser triple: de rechazo, de acompañamiento o de indiferencia. ¿Cuál es su consejo?
Ezio Aceti: Mis consejos son tres. El primero que todos los padres pongan controles parentales en sus ordenadores, de modo que la publicidad pornográfica no pueda aparecer. Esto no significa privar al niño de libertad, sino que es algo preventivo. El segundo es que el ordenador se ponga en el centro de la casa, de modo que no haya nada privado, nada secreto, al menos hasta los catorce o quince años. Esto no es falta de confianza sino que es otra forma de prevención. Confiar no significa dejar a los menores a expensas de las manipulaciones externas. El tercer punto es que se “contrate” con los hijos el tiempo en el pueden permanecer conectados. Esto significa tratarlo como adultos. No deben ser los padres los que deciden cuanto tiempo pueden estar los hijos en Facebook sino que deben establecerlo juntos.
El problema es más profundo: es necesaria una educación a la paternalidad. Es necesario hacerlo de modo que la educación a la paternalidad se convierta en algo cotidiano, obligatoria para todos los que tienen niños pequeños.
¿Qué tipo de problemas puede generar en el niño el uso de las redes sociales, a nivel relacional y de crecimiento personal?
Ezio Aceti: Hay diferentes problemas, los vinculados a tiempos de exposición, como tics, manías y dependencias. Hay también disturbios ligados a la adultización infantil, haciendo vivir a los niños emociones que son demasiado grandes para ellos, y los niños no son capaces de gestionar las emociones que sienten.
¿Cuáles son los aspectos positivos de la red por parte de los menores?
Ezio Aceti: El hecho es que, bien dosificadas y vigiladas por los padres son un modo de conocer mundo. El mundo del mañana será un mundo global, en el que deberán gestionar muchas redes. Con estas los niños se acostumbran a tener muchas relaciones, aunque sean estructuradas, protegidas y poco expuestas. Concluiría invitando a los padres a ser prudentes y precavidos, aprendiendo recíprocamente (padres-hijos) a utilizar estos instrumentos “sociales” encontrando espacios de acuerdo y de diálogo.
Algunas noticias relacionadas con el tema son:
Facebook levanta restricciones a los menores de 18 años.
Los usuarios de Facebook leen noticias en la red social 'por casualidad'.
Facebook sabe lo que nos callamos.
Facebook: “Si alguien tiene un problema, que denuncie”.
Los marcadores sociales son
una excelente alternativa para trabajar en los centros escolares ya que están
acorde con los alumnos de la actualidad. A través de ellos se puede establecer
una comunicación bidireccional y multidireccional entre el docente y los
estudiantes.
Hay un conjunto de
tendencias tecnológicas que se han agrupado bajo la denominación web 2.0 y que
abren un nuevo rango en la gestión de la información y de la generación de
conocimiento colaborativo. Se ha evolucionado de un entorno de Internet
estático, administrado e individual, visible a través de páginas web
tradicionales, a otro dinámico, transparente y colectivo, en los que el usuario
cuenta con aplicaciones con las que publicar sus propios contenidos en
Internet: textos de web, videos, fotos, mensajes cortos… Youtube, facebook o
twitter son sólo algunos ejemplos para compartir videos, contactos o mensajes
de texto.
Las herramientas de Google
ofrecen al sector educativo la oportunidad de incorporar la tecnología en el
aula de manera gratuita, reforzando el proceso de enseñanza-aprendizaje y
desarrollando las competencias tecnológicas que hoy en día se necesitan,
simplemente con tener acceso a internet podemos innovar y expandir las
fronteras del aula y eliminar las barreras de la distancia.
Desde hace años,
la prensa, la radio, la televisión, el cine o el vídeo, y más recientemente
Internet, han sido y siguen siendo instrumentos que, en mayor o menor medida,
la escuela no ha dudado en utilizar para desarrollar ciertas fases de la
enseñanza y del aprendizaje. En ocasiones, se revelan de gran utilidad para
estimular la reflexión y la crítica entre los alumnos; en otras, los lenguajes
con los que trabajan los medios, especialmente los audiovisuales, dinamizan las
sesiones académicas y facilitan la comprensión; en otras muchas, los soportes
impresos son una buena herramienta para ejercitar la lectura entre los más
jóvenes; y en otras, incluso, los centros escolares han llegado a dotarse de
medios propios para aunar todo ese potencial y activar la participación directa
de estudiantes y profesores en la producción de materiales de gran valor
pedagógico. 
En los últimos años se está
produciendo un cambio significativo en la concepción de la educación. Hoy en
día se está haciendo un gran esfuerzo por superar la concepción de la escuela
como mero agente transmisor de conocimiento, a favor de una ampliación de
competencias que incluya la educación en valores y actitudes que se necesitan
para saber convivir y ser un ciudadano con derechos y deberes.
Es obvio que familia y
docentes son la clave para abordar este tipo de conflictos de forma educativa.
Si se puede sensibilizar a las familias, al alumnado y a nuestro profesorado
sobre los efectos perjudiciales de los comportamientos de intimidación, las
futuras generaciones serán a su vez sensibilizadas. Los niños de hoy serán los
padres de mañana, con la adecuada formación, todos podremos conseguir una
sociedad en la que el acoso escolar pase a ser una excepción.
Pueden transmitir una serie
de valores culturales y educativos, junto con otros medios como son los
videojuegos, cómics, juegos por ordenador, etc, siempre que se haga un uso
adecuado y una buena selección de los mismos.
Las nuevas tecnologías
introducen información actualizada y de disposición rápida, permitiéndonos en
contacto con una cantidad de información que de otra manera ignoraríamos y
además nos favorecen los trabajos en colaboración, por lo que directamente
contribuyen a la construcción de entornos educativos más amplios.
Las TIC, que se presentan como un complemento
de la enseñanza tradicional, están empezando a desembarcar en las aulas
españolas con promesas y retos importantes. La pizarra de toda la vida se
convierte en una que funciona vinculada a un ordenador y a un proyector; el
cuaderno y el bolígrafo son sustituidos por el ordenador o un tablet PC, que es
portátil, tiene wi-fi y reconoce la escritura manual. Los libros de papel ceden
paso a los digitales. Internet es una fuente muy importante de información.
Para conseguirlo el docente
debe tener en cuenta que su rol está en constante cambio y que su formación, en
este sentido, es esencial. Sus conocimientos deben adaptarse a los tiempos y a
los constantes cambios, pero no de manera convencional sino a través de las
TIC, de comunidades, de intercambio de experiencias, ideas y opiniones. Los
espacios y las metodologías están transformándose y los docentes deben ser
conscientes de que el lenguaje y los vehículos de transmisión de información ya
no son los mismos, debiéndose adaptar a los continuos cambios para llegar a los
intereses de los alumnos en cada momento; pero también teniendo en cuenta que
se está educando a futuros ciudadanos de una realidad cada vez más compleja y
que la educación que reciban en el presente les debe preparar para el futuro
que les espera.